Информационный портал
«Вестник КРСУ»

Актуальность темы связана с социальной ситуацией развития подростка, которая характеризуется «двойным кризисом» – возрастным и социальным, что не облегчает становление его саморегуляции как общей личностной способности. Обозначены факторы, препятствующие развитию саморегуляции. Показано, что развитие
регуляторных процессов и регуляторных качеств происходит в учебной деятельности, в интимно-личностном общении и усложняется от младшего подросткового возраста к старшему. Однако саморегуляция, как оптимизация своих возможностей, компенсация индивидуальных недостатков, преодоление субъективных и объективных трудностей учебной деятельности и общения подростками слабо осознана, что требует дополнительного изучения развития ее составляющих.

активность; саморегуляция; подростковый период; развитие; рефлексия

Бул теманын актуалдуулугу өспүрүмдүн өнүгүүсүндөгү социалдык кырдаал менен байланышып, «кош кризис» менен мүнөздөлөт – курактык жана социалдык, бул анын жалпы инсандык жөндөмдүүлүк катары өзүн өзү башкаруусунун калыптанышын женилдетпейт. Макалада өзүн өзү башкарууну өнүктүрүүгө тоскоол болуучу фактор-
лор белгиленди. Жөнгө салуучу процесстерди жана жөнгө салуучу сапаттарды өнүктүрүү окуу ишмердигинде, жеке пикир алышууда ишке ашат жана кенже өспүрүм курактан жогорулаган сайын татаалдашат. Бирок өзүн өзү башкаруу өзүнүн мүмкүнчүлүктөрүн оптимизациялоо, жеке кемчиликтерин компенсациялоо, окуу ишмердигинде жана өспүрүмдөр менен пикир алышууда субъективдүү жана объективдүү кыйынчылыктарды женип чыгуу катары анча баамдалган эмес, ошондуктан анын курамын кошумча изилдөө талап кылынат.

активдүүлүк; өзүн өзү башкаруу; өспүрүм курак; өнүгүү; рефлексия

The relevance of the topic is related to the social situation of the adolescent's development, which is characterized by a “double crisis” – age and social, which does not facilitate the formation of his self-regulation as a common personal ability. The factors that impede the development of self-regulation are indicated. It is shown that the development of
regulatory processes and regulatory qualities occurs in educational activities, in intimate and personal communication and is complicated from younger adolescence to older. However, self-regulation, as the optimization of one’s own capabilities, the compensation of individual shortcomings, the overcoming of subjective and objective difficulties of
educational activities and communication by adolescents is poorly understood, which requires additional study of the development of its components.

self-regulation activity, self-regulation; teenage years; reflection