«КРСУнун ЖАРЧЫСЫ» журналынын МААЛЫМАТ ПОРТАЛЫ

Сделана попытка обозначить дидактические принципы, методы и приёмы, способы организации материала, правильный выбор которых должен обеспечить формирование диалогических навыков у студентов медицинских специальностей. Диалог в обучении представлен как своеобразная форма общения в условиях учебы, в ходе которой происходит информационный обмен между его участниками. Диалогическая речь представлена как особая форма коммуникации, деятельность людей в многообразном общении, продукт этой деятельности, диалог как её языковая манифестация. Феноменологическая сущность диалога показана с позиций лингвистики, психологии, логики и пр. Диалогичность обучения рассматривается как своеобразная по характеру организация обучающей деятельности студентов-медиков – она направлена на активизацию потребностей, мотивов, интересов, ценностных ориентаций, формирование чувства ответственного отношения к учёбе, развитие желания учиться.

диалог; дидактика; кыргызский язык; лингводидактика; медицинские специальности; модель; обучение; речь; студент

Берилген макалада медициналык адистиктеги студенттердин кептик шыктарын өркүндөтүүдө дидактикалык принциптери, ыкмалары жана кабыл алуусу, материалды уюштуруу принциптерди белгилөө, туура тандоодо кептик ыкмаларды колдонууну камсыз кылыныш керек. Кеп окуу процессинде баарлашуунун өзгөчө формасы катары көрсөтүлүп, окуунун жүрүшүндө баарлашуучулардын ортосунда кандайдыр бир өз ара маалыматтык кеп алмашуу болуп турат. Кептик речь коммуникациянын өзгөчө формасы катары, адамдардын ар кандай ишмердүүлүктөгү баарлашуусу, ишмердүүлүктүн продуктусу, кеп тил манифестациясы катары көрсөтүлгөн. Кептин феноменологиялык маңызы лингвистиканын, психологиянын, логиканын позициясында көрсөтүлгөн. Окутуунун кептиги медик-студенттердин ишмердүүлүгүндөгү окутууну уюштуруу мүнөзүнүн ар түрдүүлүгү катары каралып – ал керектөөлөрдү активдештирүүгө, мотивдерге, кызыкчылыктарга, баалуулук багыттарга, окууга болгон жоопкерчиликтүү мамилеге, каалоосун өнүктүрүүгө багытталган.

кеп; дидактика; кыргыз тили; лингводидактика; медициналык адистиктер; модель; окутуу; речь; студент

This article attempts to outline the didactic principles, methods and techniques, ways of organizing the material, the correct choice of which should ensure the formation of dialogue skills of medical specialties students. Dialogue in teaching is presented as a peculiar form of communication in learning during which there is an information exchange between its participants. Dialogical speech is presented as a special form of communication, the activity of people in a variety of communication, the product of this activity, dialogue as its linguistic manifestation. The phenomenological essence of dialogue is shown from the positions of linguistics, psychology, logic and so on. Dialogic learning is considered as a peculiar in nature organization of learning activity of medical students – it is aimed at activation of needs, motives, interests, value orientations, formation of a sense of responsible attitude to learning, development desire to learn.

dialogue; didactics; Kyrgyz language; linguodidactics; medical specialties; model; teaching; speech; student